Reforma
educacional
La
Presidenta de la República, Michel Bachelet, firmó los proyectos de Ley que
crean una nueva institucionalidad de educación parvulario, pone fin al lucro en
la educación, termina con la discriminación a través de la selección escolar y
establece la gratuidad a nivel primario.
Junto
a los ministros de Interior, Rodrigo Peñailillo; de Hacienda, Alberto Arenas;
de la Secretaría General de Presidencia, Ximena Rincón; de la Secretaría
General de Gobierno, Álvaro Elizalde; y Educación, Nicolás Eyzaguirre, la jefa
de Estado, señaló que con el envío de estas iniciativas “hoy estamos cumpliendo
con lo que nos comprometimos ante Chile, iniciar un proceso de transformación
profunda a nuestro sistema educativo, que permita asegurar calidad, gratuidad,
integración y fin al lucro en la educación”.
La
mandataria, explicó que el proyecto que pone fin al lucro se aplicará a todos
los establecimientos escolares que reciban aportes públicos, con la finalidad
de que los sostenedores reinviertan los recursos que obtienen por parte del
Estado en mejorar la calidad de la educación.
En
chile la educación ha estado dominada x la lógica de causa de mercado cuyo motor es la
competencia por los alumnos esto ha reducido la participación del estado
en la provisión limitado las
mejoras en la calidad y dificultado
el resguardo de la educación como un derecho
Creo que no está bien enfocados por el simple hecho que la reforma quiere cortar cabezas a los profesores pero que pasa
con el tema del lucro creo que de eso si
es público o privado yo creo que
cada padre tiene el derecho de elegir el colegios de sus hijos y cuanto le aguanta el bolsillo porque tiene que venir una persona a
imponerle en donde poner a sus
hijos creo que están cambia por querer dejar
en claro en la educación de calidad y sin fines de lucro creo que se están
hiendo por un lado nada que ver
los
maestros están en contra ya que con la reforma educativa se piensa hacer el
Sistema de Servicio Profesional Docente que evaluara e los maestros y quienes
fallen esta prueba tres veces perderán su trabajo, pero no es solo eso, también
piensan hacer que ya no les paguen los días de vacaciones, pero esta reforma no
solo afecta a los maestros sino también a otros trabajo , al igual que la
reforma energética ya que también los trabajadores de CFE también se quieren
poner en paro, Enrique peña nieto ya traía bajo la manga estas dos reformas
cuando entro como presidente y no se habían puesto en paro hasta cuando
supieron que era lo que contenía estas dos reformas, pero hay tanta gente siega
y tonta que critican a los maestros porque están en paro ,ni siquiera saben de
qué trata la reforma educativa y no te creas todo lo que dicen las noticias
El
presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, anunció hoy que la
asamblea nacional de la entidad definió su "rechazo propositivo" al
proyecto del Gobierno que buscan terminar con el lucro, el copago y la
selección, y se fijó un paro nacional docente para el próximo 25 de junio.
En
la asamblea participaron más de 200 dirigentes de todo el país, el viernes
pasado, en la sede de la Central Unitaria de Trabajadores (CUT).
"Creemos
que este proyecto, al ir de forma parcelada, no aborda problemas que son
estructurales, de fondo, tenemos una posición crítica pero también propositiva
frente al tema", explicó Gajardo. Respecto del lucro, el presidente de los
profesores explicó que "hay que asegurar que no haya triangulación de
dineros, y que la columna vertebral de este sistema, que es el financiamiento
competitivo, por asistencia media, debe ser erradicado, porque si no es así se
corre serio peligro que la educación pública se debilite aún más”. En ese
sentido, Gajardo cuestionó que no se toque el tema de las ATE, y dijo que el
fin al lucro "debe ir aparejado de un fortalecimiento de la educación
pública, cambiando la forma de financiamiento competitiva por un financiamiento
por matricula y presupuesto”. Respecto del copago, el timonel de los profesores
dijo que la asamblea reparó en los tiempos de implementación anunciados por las
autoridades. “El plazo en el que se propone la gratuidad es demasiado largo, 10
ó 12 años nos parece demasiado, y en esta modalidad debe existir una entrega de
recursos a la educación pública porque se corre el riesgo de que haya una fuga
de estudiantes a los particulares subvencionados
La
educación es un derecho social
fundamental la educación tiene un
valor publico innegable y esta
al base de una sociedad más justa democrática y participativa
Desde
el punto de vista de la efectividad de la puesta en marcha de la Reforma
consideramos que no cumple con las expectativas esperadas en cuanto al grado de
observancia de los objetivos y metas planteadas al inicio de este
proceso.Observamos que en términos de igualdad y equidad en la entrega de
educación en los focos propuestos al comienzo no se ha logrado equiparar las
realidades particulares de cada escuela por cuanto no se han inyectado
suficientes recursos que permitan mantener un nivel parejo entre los diferentes
establecimientos educacionales. Esta falta de recursos se traduce en la
supuesta renovación pedagógica que se encuentra ausente en la mayoría de las
escuelas, sumado a ello nos encontramos con espacios inadecuados para
implementar ciertos tópicos que propone esta reforma. Además de estos
inconvenientes nos encontramos con un desconocimiento en términos generales de
cómo debiera funcionar este proceso de modernización de la educación en nuestro
país, por cuanto desde las cúpulas directivas y seguidos por los profesores, en
su gran mayoría no presentan un compromiso real y serio con el proceso
educativo y con todas las aristas que este tiene.
A
juicio nuestro, las inversiones en educación debieran aumentar en gran medida
de tal manera de que esos recursos permitan aminorar las diferencias entre los
sectores sociales y de esa manera lograr en primera instancia cierta equidad en
términos de condiciones de los alumnos. La forma distributiva de los bienes
educativos que llamamos equidad debe ser para todos y no derecho de algunos
como hoy se presenta en nuestro sistema educativo, que reproduce la desigualdad
e inequidad y donde las posibilidades de aceptación en la enseñanza son de
exclusivo orden social.
